パブリック・コメント｜音読｜適切さ｜正確さ｜評価の観点
コメントありがとうございます。はい、私も発刊後に改めて読んでみて、その辺の記載を見つけました。次号でフォローしようと思います。
アリバイ的に書かれてる感もありますし、音読は「話すこと」ではなくあくまで「読むこと」に位置づけられていることも、興味深いので、次号でその辺を書かせていただきます。
毎回楽しく読ませていただいております。
音読の「正確さ」について、私も気になって新指導要領の[解説]を読んでみたのですが、一応p.58に記してあるように思います。
＞一方，音読は，黙読とは異なり，声に出して読むことであり，書かれた内容が
表現されるように音読するためには，説明文，意見文，感想文，対話文，物語な
どの意味内容を正しく理解し，その意味内容にふさわしく音声化する必要がある。
声に出して読む必然性のある活動として，読み聞かせやアナウンス，ニュース
などが考えられる。発音・アクセントの正確さとともに，間の取り方等を考えな
がら，相手に伝えるために読むという活動は効果的である。（引用終わり）
ただ、思考力，判断力，表現力等の項目ですし、anf先生のおっしゃるようにこの領域は「適切さ」を重視するところなので、そこにシレッと「正確さとともに」なんて書かれても...とも思います。
音読はスピーキングへの橋渡しとして重視したい活動なので、今後も頑張っていきたいと思っています。
読んでいただきありがとうございました。
コメントありがとうございます。はい、私も発刊後に改めて読んでみて、その辺の記載を見つけました。次号でフォローしようと思います。
アリバイ的に書かれてる感もありますし、音読は「話すこと」ではなくあくまで「読むこと」に位置づけられていることも、興味深いので、次号でその辺を書かせていただきます。
毎回楽しく読ませていただいております。
音読の「正確さ」について、私も気になって新指導要領の[解説]を読んでみたのですが、一応p.58に記してあるように思います。
＞一方，音読は，黙読とは異なり，声に出して読むことであり，書かれた内容が
表現されるように音読するためには，説明文，意見文，感想文，対話文，物語な
どの意味内容を正しく理解し，その意味内容にふさわしく音声化する必要がある。
声に出して読む必然性のある活動として，読み聞かせやアナウンス，ニュース
などが考えられる。発音・アクセントの正確さとともに，間の取り方等を考えな
がら，相手に伝えるために読むという活動は効果的である。（引用終わり）
ただ、思考力，判断力，表現力等の項目ですし、anf先生のおっしゃるようにこの領域は「適切さ」を重視するところなので、そこにシレッと「正確さとともに」なんて書かれても...とも思います。
音読はスピーキングへの橋渡しとして重視したい活動なので、今後も頑張っていきたいと思っています。
読んでいただきありがとうございました。